作品驱动
每节课都产生可以展示、解释和继续发展的成果。
AI EDUCATION把 AI 课程做成机构
把 AI 课程做成机构
真正能教、能交付的产品。
我们关注的不只是“孩子能不能生成一张图”，而是课程能否形成连续作品链、教师能否稳定执行、机构能否长期落地。
想法→描述→生成→判断→修改→作品→表达
WHAT WE BUILD
课程不是工具清单。
工具会更新，但孩子把想法说清楚、判断结果、持续修改并完成作品的能力，不应该随着某个产品版本一起失效。
连续作品链
上一节课的结果成为下一节课的素材，避免课程彼此割裂。
教师可执行
教案、课件、任务单、提示词、课堂提问和失败预案都属于课程产品。
机构可落地
课程合作、试点开班、教师赋能与成果交付围绕真实校区执行设计。
FLAGSHIP COURSE《山海神兽成长记：
《山海神兽成长记：
我的 AI 伴生灵宠》
孩子学的不是 AI 画图，而是把想法变成作品的能力。六课围绕同一个角色与世界持续推进，最终形成完整绘本成果。
召唤灵宠
把脑中的想法变成清晰角色设定，建立第一份创作资产。
灵宠契约
为角色补充能力、性格、关系和象征，形成更完整的身份。
山海世界
让角色进入自己的世界，学习场景、环境与世界规则表达。
冒险危机
通过危机和任务让角色行动起来，建立故事因果。
觉醒进化
把前面的经历转化为角色成长与视觉进化。
绘本发布
整理角色、世界和故事，将连续成果组织成可展示作品。
COURSE DELIVERY
教育机构拿到的不只是课件。
课程产品需要同时服务孩子、教师、课程负责人和机构运营，因此交付围绕“能教、能展示、能复制”组织。
教学步骤、课堂目标、示例、任务与成果要求。
帮助孩子把想法结构化表达，并保留创作过程。
讲解课程逻辑、工具使用、课堂节奏与常见问题处理。
让课程最终能够形成作品展示、家长沟通和阶段成果。
根据机构情况规划试点、常规教学与逐步复制路径。
围绕课程真实卖点组织表达，不夸大 AI 能力和教学结果。
INSTITUTION LOOP / 机构合作闭环课程只是起点。
课程只是起点。
机构最终需要一套能运行的教学产品。
格物的机构合作不把“交付课件”当作结束。更完整的路径是把课程、教师执行、招生表达、课堂交付、成果展示与后续复制接起来，让 AI 课程真正成为机构可运营的产品。
课程
明确年龄、课时、作品目标与完整教学材料。
师训
让教师理解课程逻辑、工具边界和课堂失败处理。
招生表达
围绕真实作品和学习路径组织宣传，不夸大 AI 能力。
教学交付
用课堂步骤、任务单和成果标准保证执行稳定。
成果展示
让学生作品成为家长理解课程价值的直接证据。
复制与迭代
根据试点反馈修课程，再进入常规开班或多校区复制。
ANNUAL CURRICULUM / 年度体系从一门主题课，
从一门主题课，
扩展到一整年的 AI 学习路径。
格物的教育方向不止一门旗舰课，而是面向 6–12 岁持续建设年度课程体系：低龄与高龄分层、平板优先、强调作品交付，并预留与乐高 / 创客项目联动的空间。
青少年 AI 年度课程体系
围绕创造力、表达、AI 素养、项目协作和作品发布组织长期学习，不把一年课程拆成一串互不相关的软件演示。
6–8 岁：直观表达与创作9–12 岁：结构、故事与项目阶段作品与展示教师执行材料
《AI 探险海洋》
18 课主题课程，设低龄 / 高龄版本，以平板优先的课堂方式组织探索任务、创作活动与阶段成果。
《山海神兽成长记》
六课连续作品链，用同一角色和世界贯穿课程，最后汇聚成完整绘本成果。
AI × 乐高 / 创客联动
把 AI 生成、故事、角色或任务与线下搭建、机器人、创客活动连接，让数字创作与实体项目彼此支撑。
COOPERATION
适合怎样的机构？
适合希望建立 AI 课程产品、提升教师执行能力，或用真实成果构建家长认知的教育机构与学校合作方。
可以只买课件吗？
我们的重点不是单份课件文件，而是完整课程执行能力。合作范围可以根据机构情况调整，但建议至少同时覆盖教师理解、课堂执行与成果交付。
老师没有 AI 基础能不能教？
课程设计会尽量降低工具门槛，并通过教师培训、步骤材料和失败预案帮助教师执行。具体上手难度仍取决于使用工具和课程版本。
能不能先试点再决定长期合作？
可以。试点开班能帮助机构验证教师执行、学生体验与成果呈现，再决定是否进入常规开班或更多校区复制。